Questionário da disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Questionário de Psicologia do Desenvolvimento e
da Aprendizagem
1) Fernanda tem 8
anos de idade, cursa o 3º. ano do ensino fundamental e estava no laboratório de
ciências de seu colégio realizando experiências com água em diferentes tubos de
ensaio. Num desses experimentos, Fernanda conta que ao passar a água de um tubo
de ensaio fino para outro com um diâmetro maior de largura, a água permaneceu
com a mesma quantidade. Qual esquema de conhecimento que Fernanda construiu com
o desafio que lhe foi proporcionado durante à aula?
- Conservação do
Volume
2) (SEPLAG/BA,
2010) Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que corresponde à
faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as seguintes
capacidades
- Realizar
operações matemáticas, compreender o ponto de vista dos outros e compreender os
próprios erros.
3) Segundo
Cória-Sabini (2010), o surgimento da consciência moral tem como consequência
o sentimento de culpa. Nesse sentido, sobre a culpa é correto afirmar:
- A culpa é a
ansiedade produzida pela transgressão do código moral.
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- A
maturação neurofisiológica
5) Rebeca é uma
estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com
crianças de 3 anos de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as
crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a atitude da professora
e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar
com as fantasias do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela
vivência da criança num estágio do desenvolvimento que foi pesquisado por Jean
Piaget. Qual estágio seria este?
- Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e
atividade simbólica no brincar.
6) Com relação ao
desenvolvimento físico de uma criança de 2 a 6 anos, é correto afirmar que:
- O
desenvolvimento físico é mais lento, porém constante
7) Aos 5 anos, o
corpo caloso conecta os hemisférios direito e esquerdo do cérebro, tornando a
comunicação entre eles mais eficiente, permitindo as crianças coordenarem as
funções que envolvem ambos os lados do cérebro e o corpo e também ações mais
complexas. Desta forma, sabemos que sistematizar a alfabetização antes dos 5
anos, pode gerar uma incompetência na criança pela imaturidade das estruturas
neurológicas. Qual das alternativas abaixo é fundamental para o
desenvolvimento da alfabetização.
- A leitura e a
escrita são atividades cognitivas que vão requerer a representação mental.
8)
Ana Carolina fez dois anos de idade
e já tem pleno domínio da linguagem oral, desenha de forma celular e mostra uma
riqueza em suas interações lúdicas. Sua professora está fazendo o seu relatório
de avaliação semestral e deseja colocar a fase do desenvolvimento cognitivo que
Ana Carolina está, bem como uma característica principal desta fase de acordo
com a teoria de Jean Piaget. Qual das alternativas abaixo responde corretamente
às questões da professora?
- Pré-operatório
e desenvolvimento linguístico, quando a criança está iniciando o seu processo
de desenvolvimento da linguagem, o que é esperado.
9)
Segundo Papalia, Olds e Feldman
(2008) as crianças destas fase costumam ter internalizado a vergonha e o
orgulho. Elas também são capazes de externalizar, verbalizar situações
conflitantes. À medida que o tempo passa, as crianças conscientizam-se de
seus próprios sentimentos e dos sentimentos dos outros. Sabem controlar melhor
sua expressão emocional em situações sociais e sabem responder à
pertubação emocional dos outros, diferente do estagio anterior e que estavam
presas ao egocentrismo. Indique que período do desenvolvimento é esse:
- Se a fase do
egocentrismo é de 2 a 6 anos e no enunciado se solicita a fase seguinte, então,
é de 7 a 11 anos.
10) Como estratégicas facilitadoras de aprendizagem
para o aluno com discalculia, podemos indicar:
1-O
uso de calculadora e tabuada.
2-O
uso de caderno quadriculado.
3-Iniciar
cada período da aula com o resumo da sessão anterior a uma visão geral dos
novos temas.
4-O
uso de códigos visuais, diagramas, sublinhados, esquemas, para permitir
concentrar atenção nos expoentes, variáveis, símbolos de operações, etc., o que
facilita a sua compreensão, aprendizagem e generalização.
5-Elaborar
questões claras e diretas nas avaliações, reduzindo-se ao mínimo o número de
questões, sem limite de tempo, aplicando-a de tal sorte que o aluno esteja
acompanhado apenas de um professor para certificar se entendeu o enunciado das
questões.
- Todas
as alternativas estão corretas porque versam sobre o manejo acadêmico da
discalculia.
11) Analise a
seguinte colocação: É um transtorno neurobiológico, de base genética, que se
caracteriza por sintomas de desatenção, acompanha ou não de hiperatividade e
impulsividade, resultando de um desenvolvimento não adequado causando
dificuldades na vida diária. Este transtorno seria:
- TDHA - é um
transtorno neurobiológico, de base genética, que se caracteriza por sintomas de
desatenção, acompanha ou não de hiperatividade e impulsividade, resultando de
um desenvolvimento não adequado causando dificuldades na vida diária.
12)
Dentre as várias intervenções que poderão ajudar um
aluno com dislexia em sala de aula, podemos considerar como corretas:
1- Realizar provas orais em substituição às provas
escritas.
2- Permitir que o aluno leia oralmente as questões
durante a prova.
3- Possibilitar pausas durante as aulas, em horários
combinados previamente.
4- Segmentar uma atividade em várias outras, para que
o aluno possa ter uma mediação mais frequente.
5- Manter as rotinas, para que o aluno autorregule sua
atenção, tenha motivação e segurança para investir em novas aprendizagens.
- Todas
as afirmativas estão corretas.
13) Dentre os
transtornos de linguagem, podemos dizer que o transtorno genético e hereditário
da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de
decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico, é denominado de:
- Dislexia
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- Diminuir
os estímulos irrelevantes presentes na sala de aula; Apresentar as informações
de maneira explícita, usar lembretes, como fichas, listas, desenhos, etc.;
Marcar o tempo, uma vez que o aluno não têm consciência do tempo, então o uso
de relógios e cronômetros pode ser interessante.
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- Apenas
as respostas II e III
15) (Fundação Carlos
Chagas, 2009) No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em
idade escolar entre 7 a 12 anos apresenta um declínio do egocentrismo
intelectual e um crescente incremento do pensamento lógico, encontrando-se no
período:
- Esse é o
período das operações concretas.
16) Na aprendizagem
dos cálculos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental, é frequente a
utilização do ábaco pelas crianças, o que ilustra a necessidade e a
característica do modelo de pensamento de uma das fases do desenvolvimento
propostas por Piaget, em sua teoria que busca explicar como o sujeito constrói
conhecimento. Que fase seria esta?
- Na aprendizagem
dos cálculos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental, é frequente a
utilização do ábaco pelas crianças, o que ilustra a necessidade e a
característica do modelo de pensamento de uma das fases do desenvolvimento
propostas por Piaget, em sua teoria que busca explicar como o sujeito constrói
conhecimento. Que fase seria esta?
17) Digamos que você
está jogando ¿Banco Imobiliário¿ com um grupo de crianças. Elas são capazes de
entender as regras do jogo. No entanto, as crianças não são capazes de fazer
transações hipotéticas relacionadas com empréstimos bancários e pactos
especiais com outros jogadores. De acordo com Piaget, as crianças que estão
jogando, provavelmente se encontram em qual estágio de desenvolvimento
cognitivo?
- Operações
concretas
18) Ao lidar com representações,
a criança constrói aos poucos verdadeiros sistemas, objetivos, coerentes e
reversíveis, ou seja, ela começa a operar. Esse trecho refere-se a qual período
da teoria de Jean Piaget?
- A criança
começa a apresentar a reversibilidade do pensamento; exemplo: descrever o
caminho da casa a escola e vice versa; mas primeiro é preciso passar pela
experiência, no plano concreto.
19) Antônio é professor de matemática e neste ano começou a ministrar aulas
para o quarto ano do ensino fundamental. Ele percebeu que precisava conhecer
melhor os aspectos de desenvolvimento da faixa etária para a qual estava
lecionando, uma fase conhecida como operatório-concreta que foi assim
categorizada por Piaget. Decidiu procurar conhecimentos no campo da psicologia
e percebeu que existiam diferentes características do desenvolvimento humano.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a que estiver correta.
- No estágio
operatório concreto, a criança constrói os esquemas de seriação e inclusão de
classes. A fase
operatória concreta é muito rica em raciocínio matemático e com isso a criança
desenvolve o sistema de inclusão em classes e seriação.
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- Realizar operações matemáticas, compreender o
ponto de vista dos outros e compreender os próprios erros.
21) Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano
demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante
do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para
o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
- Nesta fase, o adoelscente muda seus esquemas
cognitivos para esquemas lógicos-formais.
22) Piaget, ao estudar o desenvolvimento do pensamento, percebeu que na fase
operatório concreta algumas capacidades se desenvolvem na criança. Marque a
alternativa que represente somente aquisições cognitivas dessa fase.
- Nesta fase, as principais aquisições dacriança
são s esquemas de reversibilidade e o pensamento conservador.
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- Nas operações formais, o quarto estágio da
teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo, que ocorre durante a
adolescência, possibilita estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes
(próprios e de outrem) e de integrá-los de modo lógico e coerente, além do
aparecimento da capacidade de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a
realizar operações mentalmente.
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25) A adolescência é uma
fase muito rica na construção de habilidades cognitivas e relacionais. Marque
a alternativa que apresenta uma importante construção cognitiva desenvolvida
na adolescência.
- A
abstração significa a capacidade de refletir sobre temas nunca
experimentados. Uma construção típica da adolescência.
-
Crescimento das extremidades corporais e re-organização dos mapas
sensório-motores no cérebro.
27) Chamamos de adolescência o período psicossociológico que
se prolonga por vários anos, e se caracteriza pela transição entre:
- a infância
e a idade adulta
29) O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do desenvolvimento. Qual é a última etapa? - A última etapa acontece como amadurecimento dos esquemas cognitivos na adolescência e se chama operatório formal.
30) Jean Piaget, referência nos
estudos da psicologia do desenvolvimento, ofereceu sua contribuição a
educação, sinalizando para intentos que os indivíduos realizam, tendo
em vista suas faixas etárias. A partir de observações, o autor percebeu que
em algum momento da vida, o indivíduo apresenta habilidade de engajar-se no
raciocínio abstrato, ou seja, de mostrar-se capaz de fazer deduções lógicas
sem o apoio de objetos concretos. O individuo não se limita mais a
representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é
capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções
para explicar e sanar problemas. Nesse sentido, podemos dizer que, segundo
Piaget, o indivíduo se encontra vivenciando:
- O
pensamento hipotético-dedutivo, quando o adolescente é capaz de pensar em
possibilidades, levantando hipíteses, ideias para solucionar problemas.
31)
Aos 16 anos de idade, Ana Clara ainda não
conseguia cumprir todo o cronograma de estudos que a escola tinha lhe
proposto para prepara-la para as avaliações do final do ano. Sabemos que sua
dificuldade está relacionada ao processo de desenvolvimento das funções
executivas. Marque a resposta que exemplifica corretamente o que é uma função
executiva.
- Disciplina
de avaliar o êxito de um projeto monitorando cada etapa realizada e sabendo
contornar o que não foi bem-sucedido. Pois, as funções executivas estão
relacionadas com a capacidade de planejamento, organização e realização das
tarefas.
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32) (IF/GO, 2014) A adolescência sempre foi um conceito bem complexo de se
abordar. Nem mesmo os estudiosos conseguiram chegar a um conceito único a
respeito dessa fase do desenvolvimento. Quando ela começa e quando termina?
Quais suas características principais? Alguns elementos, entretanto, são tidos
como referências por quem, de algum modo, se dedica a trabalhar com os mais
novos. A adolescência é considerada um período que compreende a busca de
identidade e o autoconhecimento; que é marcado pela busca de pares, o que
provoca o distanciamento dos pais; e é nesse período que ocorre a explosão da
sexualidade em sua forma adulta. SAYÃO, Roseli. ¿Adolescência: até quando?¿
(Adaptado). De acordo com o texto, a adolescência é um período que
- Trata-se de um fenômeno que se relaciona com
mudanças física, psicológica e sociológica.
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34)
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- I, III e IV, apenas. A adolescência é uma fase
de desenvolvimento em que ocorrem várias crises em função de perdas, ganhos e
reorganziação de estruturas de relaciomaneot e sentimento. Formar a identidade
através da participação num grupo pode ser ummecanismo que promova a integração
do jovem na sociedade.
35) Sobre a adolescência é INCORRETO afirmar:
- Todos os adolescentes passaram ou irão passar
por situações de risco social.
36) Segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência abrange a faixa
entre 10 e 19 anos de idade, período da vida que liga a infância à vida adulta.
Nesta fase, principalmente após os 15 anos (22%), pode ocorrer a primeira
relação sexual, a qual, na maioria das vezes é desprotegida de contracepção.
Naquela faixa etária só 23% das adolescentes usaram algum método
anticoncepcional naquele momento. Porquê? Fala São Paulo (65%) acreditam que a
principal causa de gravidez na adolescência ocorre porque os jovens nessa idade
fazem as coisas sem pensar nas consequências. Identifique qual característica
da personalidade do adolescente pode explicar esse quadro.
- Um fator que contribui para a altos índices de
gravidez na adolescência é a impulsividade e a crença grandiosa que a gravidez
não ocorrerá com elas.
37) Durante esse período de busca e indecisão, o indivíduo se caracteriza
pela introversão, pois está continuamente voltado para os seus próprios
sentimentos. Eles se entregam sistematicamente ao devaneio e demonstram grande
interesse por narrativas, com cujos heróis se identificam facilmente (BARROS,
2008). Esse período se refere a:
- Na adolescência, o sujeito entra numa espécie
de crise em que re-significa as suas caracteríristas de personalidade e para
isso, passa por uma introspecção.
38) Sobre o desenvolvimento sexual do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
- A descoberta do corpo, dos orgãos sexuais, pode
se dá na fase fálica, de 3 a 5 anos, pelo menos a percepção de que menino e
menina são diferentes. É preciso problematizar o que se está compreendendo por descoberta
do corpo; pois por vezes, há adultos que ainda sequer se descobriram devido a
tabu. A intenção então se não é o descobrimento do próprio corpo, pode ser a
descoberta do corpo do outro ou a própria prática da sexualidade?
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39) A creche Piscis, está em processo de
planejamento e formação do seu berçário. Para tanto, vem estudando as
características das crianças na faixa etária de 4 a 18 meses de idade para
saber quais seriam os melhores elementos para composição desse espaço e dessa
proposta pedagógica. Marque uma importante característica do desenvolvimento
psicossocial desse bebê.
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- Interação
social com os colegas da mesma faixa etária. O desenvolvimento psicossocial
está relacionado com as relações interpessoais e a emoção. Neste caso, a relação
comos coetâneos.
40) Sobre a criança de 2
a 6 anos acredita, analise as sentenças,
calssifque-as como V (verdadeira) e F (falsa), e assinale a sequência correta:
I. O raciocínio da criança de dois a seis anos de idade
apresenta três características fundamentais: egocentrismo, animismo e
irreversibilidade.
II. O raciocínio da criança desta fase, especialmente dos
dois aos quatro anos de idade, é muito influenciado por suas próprias
vontades e desejos. Suas percepções e explicações refletem apenas um ponto de
vista, ou seja, o seu. Por isso, seus julgamentos são sempre absolutos e ela
é insensível aos argumentos contrários às suas afirmações.
III. As crianças desta fase têm uma tendência a pensar que
cada um dos seus sentimentos, motivos ou explicações é também o das outras
pessoas. Acreditam, portanto, que tais sentimentos e motivos podem ser
perfeitamente compreendidos por todos.
IV. Sobre o animismo, devido ao seu egocentrismo, a criança
estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se
ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas.
A sequência correta é:
-
Todas
as sentenças estão corretas, e, por isso, são verdadeiras.
I. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes. II. A grande dependência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior indisponibilidade das mãos. III. Ao mesmo tempo que a criança explora o ambiente, apresenta inadequação de movimentos e gestos às demandas da realidade.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
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- I, apenas. Não há inadequação e nem
indisponibilidade das mãos,sobretudo, quando se trata de um caso dentro do
padrão de normalidade.
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42)
De acordo com a concepção piagetiana, o
pensamento da criança que se encontra no período pré-operacional
caracteriza-se por ser:
-
Aos 2
anos de idade, a criança está vivenciando o egocentrismo; fase da anomia.
I. Hereditariedade, apesar de influenciar o desenvolvimento, não é suficiente para explicar o desenvolvimento cognitivo da criança. II. Experiência (física) que resulta das ações realizadas materialmente é, também, insuficiente, uma vez que a lógica da criança não se sustenta apenas com el a, apesar de ser essencial ao desenvolvimento. III. Transmissão social é um fator influenciador.
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
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49) Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo
sobre a língua quando a definiu como:
- Para Noam Chomsky a linguagem é um objeto
interna na mente porque já nascemos ocm a predisposição para desenvolvermos a
linguagem.
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50)
Noam Chomsky trouxe uma contribuição ímpar para a compreensão da cognição
humana ao estudar o desenvolvimento da linguagem. Sua principal premissa
teórica é: o uso de signos linguísticos para a livre expressão do pensamento
distingue o homem dos animais e das máquinas. É a propriedade responsável por
termos história, cultura e diversidade. Fundamentados nesta concepção, marque
a única resposta que complemente a premissa citada.
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- Os homens aprendem a falar porque apresentam
uma predisposição genética que os dotam de um Mecanismo de aquisição de
Linguagem.
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51)
Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de
David Ausubel. os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o
conhecimento prévio que o aluno possui.Isso quer dizer que, seja na forma de
conceitos ou soluções de problemas, exige que:
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- a informação nova se integre no que o aluno já
sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para
o aluno.
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52)
Há muitas formas de aprender. Os cognitivistas concebem a aprendizagem como
uma modificação na estrutura cognitiva do aprendiz. Assinale uma importante
característica da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel.
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- Quando a concepção acadêmica é ligada à concepção
prévia do conhecimento do aluno e há uma reorganização do conhecimento, podemos
dizer que a aprendizagem foi significativa.
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53) De acordo com o modelo pedagógico
construtivista, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo,
orientar os educandos, envolvendo-os com o objeto de estudos, de modo que o
aluno se sinta motivado no caminho da aprendizagem:
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- Significativa, pois o aluno "saboreia"
por dentro o conhecimento, se envolve com o objeto de estudos, interioriza
conceitos e não decora; o aprendizado se dá de dentro para fora.
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54)
No nosso dia a dia, somos bombardeados com milhões de informações que se
traduz em estímulos. Segundo M. Gazzaniga, cerca de 99% da informação que
entra no cérebro é posta de parte. Imagine o que seria se você se lembrasse
de todas as sensações que recebeu durante o dia... (sensações como as
provocadas pelas peças de roupa, comida, etc) Cabe ao nosso cérebro
selecionar a informação importante, para garantir a própria sobrevivência do
indivíduo e da espécie, chama-se a este processo processamento de informação.
O processamento da informação dá-se
em três fases:
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- codificação, armazenamento e recuperação.
54) Ana Cristina é professora de uma turma do quarto ano do ensino
fundamental da rede pública de Nova Iguaçu. Desde o início do ano letivo ela
vem percebendo que seus alunos apresentam dificuldade na retenção de
informações que são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de ciências
biológicas. A única avaliação em que eles apresentaram bom resultado foi sobre
o tema da epidemia dos caramujos africanos, por estes fazerem parte do seu
contexto. Considerando
a história descrita marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se
refere ao desenvolvimento e processamento da memória e sua influência na
aprendizagem.
(V) A aprendizagem é a
primeira fase do processo mnêmico.
(V) Aprendizagem e
memória são processos indivisíveis.
(V) A motivação é um importante
fator modulador da memória.
(V) Uma criança
desatenta terá prejuízo na memória.
(F) A motivação não
interfere na retenção da informação.
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55)
A doença de Alzheimer é uma degeneração primária do sistema nervoso central,
em que, por causas desconhecidas, há uma progressiva perda da memória para
fatos recentes e depois em outras regiões do cérebro. Deste modo a pessoa
começa esquecendo fatos recentes, depois passa a ter dificuldade de
planejamento, por exemplo, para manter a casa abastecida ou preparar-se para
uma viagem. Aqui é possível perceber uma diferença fundamental entre as
alterações da memória do envelhecimento normal e doença de Alzheimer, no
sentido de que nesta as alterações vão além da memória. Também já no início
da doença podem acontecer alterações do comportamento, como depressão, apatia
e tendência a isolar-se socialmente. Estes sintomas progridem, aparecem
outros e o efeito final é uma progressiva dependência para as atividades do
dia-a-dia. Destacamos importantes características de uma doença séria que
afeta milhares de pessoas no mundo e que precisa de tratamento adequado para
diminuir seus impactos sobre a qualidade de vida dos adultos e idosos. Nas
Universidades para a Terceira Idade há um bom trabalho para incentivar a
autonomia do idoso, bem como para continuar estimulando a sua função
executiva e as memórias relacionadas aos fatos diários, as mais esquecidas de
acordo com o relato acima. Das atividades abaixo, qual delas contempla os
dois objetivos juntos: estimular as funções executivas e as a consolidação
das memórias recentes.
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- Planejar um passeio, sua organização, formular
listas e depois do ocorrido, relatar como foi fazendo uma cronologia dos fatos
e relacionando fotos aos eventos.
56) Na escola, Pedro e Mário estavam tirando sarro de
Francisco porque ele ainda não sabia ler. João foi tentado a juntar-se aos dois
para que ele pudesse se enturmar, mas quando ele pensou sobre o quão ruim
Francisco se sentiria, ele sabia que não podia fazer aquilo. Tomando por base
teoria psicanalítica, podemos pensar que o comportamento de João, delineado
pela interiorização das regras morais, só é possível porque ele já tem
constituído qual instância do aparelho psíquico?
- João se sentiria culpado caso prejudicasse o
amigo, então, superego.
57) Uma das diferenças conceituais entre a Teoria de Vygotsky e a Teoria de
Piaget é que para abordagem sociointeracionista:
- A formação se dá numa relação dialética entre o
sujeito e a sociedade, assim o aprendizado é necessariamente mediado e isso
torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante.
58) Como assinala Novak, citado por Martín & Solé, a possibilidade
de o aluno atribuir significado ao material que é objeto de conhecimento
depende da presença e da ativação de conhecimentos já presentes na estrutura
cognitiva do aluno. Assim, não se podem entender separadamente a lógica do
material e os conhecimentos prévios. Com base nessa ideia afirma-se que a
aprendizagem significativa se produzirá na proporção em que esses dois aspectos
se ajustam entre si. Neste sentido:
I - O significado lógico do material é apenas potencialmente
significativo.
PORQUE
II - Para transformar-se em significado psicológico, o significado
lógico tem de produzir um encaixe particular, diferente em cada aluno, com seus
conhecimentos prévios, transformando-se ambos em processo de aprendizagem.
- As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda
justifica a primeira. O significado lógico precisa ser compreendido para se
tornar um signifcado psicológico.
- Os primeiros anos de vida do indivíduo determinam
o seu desenvolvimento psicológico.
60) Numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, alguns alunos escrevem a
mesma palavra com letras diferentes, como em casa / caza / kasa / kaza. A professora busca trabalhar na Zona de
Desenvolvimento Proximal, por isso ela irá:
- Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e mediar para que a resolução se efetive. A professora deverá adotar o método da mediação entre o conhecimento do aluno (zona de desenvolvimento real) e o conhecimento científico (zona de desenvolvimento potencial)
61) "Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros,
Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 'toda uma vida',
segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe
permitiam que seu pai prosseguisse trabalhando na terra herdada dos seus avós.
Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola do bairro onde sua mãe conseguira
trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para
Lindolfo foi muito difícil a adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de
falar com um sotaque diferente e termos próprios provocavam deboches e
brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o
professor, ele se sentia como um "peixe fora d'água" em sua turma.
Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou ele não as
compreendia bem. Um dia o professor indicou o estudo de um animal nativo como
trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu que toda a sua infância estava presente
em sua memória, mas não dispunha de material para ilustrar o que desejava
comunicar, mas, com entusiasmo, pôs-se a desenhar um tatu, animal que ele
conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o habitat natural do tatu e costumava
vigiar suas saídas para procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os
passeios da mãe tatu com suas crias. Nesta aula, Lindolfo foi o primeiro
voluntário para contar e explicar tudo o que sabia sobre o tatu. Todos ficaram
impressionados com seu conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser
visto e tratado como membro da turma. Você, sendo um professor
"vygotskyano", analise as afirmativas abaixo:
I. Na visão vyotskyana, cabe ao educador o papel de interventor,
desafiador e provocador de situações que levem os alunos a aprenderem a
aprender, buscando articular a experiência cotidiana dos alunos.
II. O trabalho didático deve, portanto, propiciar a construção do
conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma, descobrir com seus
próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados
socialmente.
III. A intervenção pedagógica é um processo de muita importância
para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Nesse processo, o educador não
precisa provocar desempenhos avançados tampouco aproximar essas experiências da
vivência cotidiana dos alunos.
IV. A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os
alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica vygotskyana. Mas isso só é
possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico
espaço de aceitação de vozes diferenciadas e discordantes.
Estão corretas:
- I, II e IV.
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62) Um amigo seu sempre falou da vontade de fazer um
curso superior, mas acabou não tendo tempo e nem dedicação para realizar esse
sonho. Depois de anos você o encontra e, no meio da conversa, ele faz a
seguinte afirmação: Não queria mesmo ter feito curso superior, hoje em dia
isso não tem valor nenhum. O importante é saber na prática! É possível que
seu amigo esteja usando um mecanismo de defesa para compensar sua frustração.
Qual o mecanismo de defesa utilizado?
-
A
racionalização muitas vezes não permite a pessoa mergulhar, a fundo, nas suas
emoções.
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83) Aprendizagem
significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David
Ausubel. os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o
conhecimento prévio que o aluno possui.Isso quer dizer que, seja na forma de
conceitos ou soluções de problemas, exige que:
- a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.
84) A creche Piscis, está em
processo de planejamento e formação do seu berçário. Para tanto, vem
estudando as características das crianças na faixa etária de 4 a 18 meses de
idade para saber quais seriam os melhores elementos para composição desse
espaço e dessa proposta pedagógica. Marque uma importante característica do
desenvolvimento psicossocial desse bebê.
- Interação social com os colegas da mesma
faixa etária
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85) A maioria das crianças de quatro anos de idade se encontra em um
processo de desenvolvimento cognitivo característico do estágio chamado:
- pré-operatório.
86) Aos 16
anos de idade, Ana Clara ainda não conseguia cumprir todo o cronograma de estudos
que a escola tinha lhe proposto para prepara-la para as avaliações do final do
ano. Sabemos que sua dificuldade está relacionada ao processo de
desenvolvimento das funções executivas. Marque a resposta que exemplifica
corretamente o que é uma função executiva.
- Disciplina de avaliar o êxito de um projeto
monitorando cada etapa realizada e sabendo contornar o que não foi
bem-sucedido.
87) (Tribunal Regional Federal / 2ª Região (TRF 2ª)
2012) Segundo Vygotski (1996), é na fase da adolescência que se produz no
adolescente um importante avanço no desenvolvimento intelectual, formando-se os
verdadeiros conceitos. O pensamento por conceito
- abre para o jovem o mundo da consciência social e
o conhecimento da ciência, da arte e as diversas esferas da vida cultural podem
ser corretamente assimilados.
88) O crescimento fisico muito rápido e a maturidade
sexual são pontos de desafio para o equilíbrio emocional. A aceitação do próprio corpo e a busca do amor
acabam por gerar conflitos, obrigando-os a encontrar um novo sentido para sua
identidade. Isso faz parte de qual etapa do desenvolvimento?
- Adolescência
|
89) A adolescência é um período de conflitos e de
construção da autonomia moral e ética, que permite ao adolescente a vida em
sociedade. A esse respeito é correto afirmar:
|
- A partir de suas especulações
ideológicas, o adolescente deve encontrar sua autonomia moral, definindo,
assim, seus princípios éticos.
90) Em se tratando do desenvolvimento humano, sabemos que a fase de 2 a 5
anos de idade compreende várias transformações tanto nos campos cognitivos,
linguísticos quanto psicomotores. Marque a alternativa em que todas as
aquisições fazem parte desta faixa etária.
- Maior desenvolvimento da coordenação motora
ampla e das várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar,
agarrar, apertar, jogar, entre outras presentes na brincadeira.
91) Leia o seguinte relato e responda ao que se pede: No dia 9 de Janeiro
de 1799 uma estranha criatura surgiu dos bosques próximos ao povoado de
Saint-Serin, no sul da França. Apesar de andar em posição ereta se assemelhava
mais a um animal do que a um ser humano, porém, imediatamente foi identificado
como um menino de uns onze ou doze anos. Unicamente emitia estridentes e
incompreensíveis grunhidos e parecia carecer do sentido de higiene pessoal, fazia
suas necessidades onde e quando lhe apetecia. Foi conduzido para a polícia
local e, mais tarde, para um orfanato próximo¿. Disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Victor_de_Aveyron Acesso em 20/08/2012, às 11h.
Esse relato se refere ao Garoto Selvagem e sua condição física e psicológica no
momento em que foi encontrado. Um drama que nos convida a refletir sobre os
impactos do ambiente sobre a hereditariedade. Sendo assim, das alternativas
abaixo, assinale a única correta que explica como a genética influencia o
desenvolvimento humano.
- A genética é um fator importante, mas que deve
estar relacionado com toda a influência sócio-cultural que o sujeito recebe no
seu desenvolvimento, pois os fatores interagem e se influenciam reciprocamente.
92) Segundo Noam Chomsky, o dispositivo de aquisição da
linguagem necessita da seguinte condição para ser detonado:
|
- Exposição aos dados da língua da
criança em seu contexto;
|
93) Em uma fabrica foi identificado que a produção de
calças estava muito baixa, os funcionários estavam muito desanimados. Tentando
levantar o animo dos funcionários o gerente propôs que a cada 50 calças
produzidas o funcionário ganharia um bônus que equivaleria a um dia de folga.
Associe as técnicas da teoria behaviorista e marque a estratégia utilizada pelo
gerente e o seu significado correspondente:
- reforço positivo, pois a intenção é aumentar a
frequência da produção
|
94) Além de definir os quatro
estágio do processo de desenvolvimento, Piaget identificou algumas facetas
fundamentais demandadas em cada fase. Identifique nos itens abaixo essas
Terminologias Piagetianos:
I. Compreensão.
II. Acomodação.
III. Assimilação.
IV. Modelação.
V. Equilibração.
São incorretos apenas os itens:
|
- I e IV.
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