Questões e respostas da disciplina Planejamento Escolar e Avaliação da Aprendizagem

                                       Questionário de PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM   

1) Observe a afirmativa e marque a resposta certa: Planejamento é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, diretrizes e ações, que serão realizados para atingir determinados objetivos, ou seja:

- Planejar significa prever, antecipar ações, incluindo a definição de seus princípios, finalidades, objetivos, bem como os meios para viabilizar sua posterior realização. 2) Com relação a Planejamento é correto afirmar que é: - Um processo contínuo e dinâmico de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento 3) Como uma das etapas da Programação temos as Determinações, que podem ser definidas como: - Normas ou comportamentos que devem fazer sentido para todos os envolvidos e na perspectiva de responder às necessidades do bom funcionamento da escola. 4) O trabalho coletivo é muito importante na construção do Projeto Pedagógico, é principalmente que contemple todos segmentos da escola. Par tanto é fundamental que não percam de vista a necessidade de identificação dos responsáveis por determinadas ações assumidas no coletivo. Neste sentido os pensadores modernos defendem que: - Todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo encaminhadas e, se necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando sua viabilidade. 5) O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com: - Um ensino humanista, de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 6) Leia o texto e responda o que se pede: Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? - Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora. 7) Na Tendência liberal renovada não diretiva valoriza-se a atividade do aluno; a sua participação e interesse; ao seu desenvolvimento pessoal e a valorização de suas atitudes. - Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva 8) No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: Lei de Diretrizes e Base da Educação 9) Observe a afirmativa e marque a resposta certa: Planejamento é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, diretrizes e ações, que serão realizados para atingir determinados objetivos, ou seja: - Planejar significa prever, antecipar ações, incluindo a definição de seus princípios, finalidades, objetivos, bem como os meios para viabilizar sua posterior realização. 10) O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO: - Conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e intuitivo. 11) (CESGRANRIO) Considere as seguintes características: - supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro; - - significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo; - envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados; contém o desejo de um resultado melhor do que o encontrado no presente; - explicita intenção frente a determinadas dificuldades; - torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos. Tais características se referem a: - Planejamento participativo; 12) No Projeto político pedagógico, ao definirmos a Programação, também precisamos rever e definir nossas formas de como percebemos a educação. Essa ação se deve ao fato de: - Neste momento organizamos as ações que servirão de instrumentos para a transformação da escola. 13) Como características gerais do Projeto Político-pedagógico, Vasconcellos (2000), afirma que o plano é composto por três partes que se articulam, são elas: - Programação, Diagnóstico e Marco Referencial. 14) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a avaliação deve ser: - A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais; 15) Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: - A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada. 16) (ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito - Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 17) Codificação-decodificação e problematização da situação até chegar a um nível mais crítico de conhecimento de sua realidade, sempre através de trocas de experiências em torno da prática social. O enunciado acima expressa a concepção de aprendizagem de qual tendência pedagógica? - Progressista Libertadora 18) Consiste em uma meditação em relação aos métodos lógicos e científicos. Inicialmente, era descrita como parte integrante da lógica que se focava nas diversas modalidades de pensamento e a sua aplicação. Algo exclusivo do campo da lógica foi abandonada, uma vez que este procedimento podem ser aplicados a várias áreas do saber. Assinale a reposta correta: - Proposta metodológica 19) Considerando o conceito de Planejamento Educacional, entende-se que... - É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar. 20) Toda pesquisa científica exige um método. O que é o método? I - caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa acadêmica ou científica II - capacidade que o conhecimento científico tem de demonstrar o caminho de suas descobertas III - conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre o conceito de método é: - I e II 21) Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. II. A discussão do PPP exige uma reflexão acercada concepção de educação e sua relação coma sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.  É correto o que se afirmar em - I e II, apenas. 22) Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..." - Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem. 23) (ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito - Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 24) É consequência do fracasso escolar: - A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica 25) O processo de planejamento de ensino, bem como seu desdobramento em elaborar, vivenciar, acompanhar e avaliar planos, é o próprio espaço da prática pedagógica. Sobre este processo é correto afirmar: I- O Plano de Ensino, sendo um instrumento orientador do trabalho docente, exige preparo técnico para sua elaboração. Nesse sentido, sua elaboração é tarefa da orientação pedagógica da escola, que é quem tem a competência técnica para tal. II- Elaborar, executar e avaliar Planos de Ensino exige que o professor tenha competência técnica e clareza política da função da educação escolar na sociedade e do valor dos conteúdos, como meios para a formação dos alunos como cidadãos. III- A articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, métodos, técnicas de ensino, recursos de ensino e avaliação da aprendizagem, constitui exigência básica no processo de elaboração de planos de ensino. IV- No trabalho de orientação pedagógica visando à elaboração de planos, deve-se padronizar os planos em formulários, diagramados em colunas e descrevendo as mudanças comportamentais desejadas dos alunos, dando uniformidade ao processo de planejamento. O correto está somente em: - Nas alternativas II e III 26) Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como: - Contextualização, flexibilidade e criticidade. Explicação: Contextualização, flexibilidade e criticidade Todas as acões previstas no planejamento devem ser contextualizadas, isto é, adequadas à realidade do aluno e da comunidade ma qual a escola está inserida; deve ser flexível, pois a avaliação do planejamento vai permitir um replanejamento; e devem ser críticas, levando o aluno a refletir sobre a atualidade, mudanças e inovações. 27) De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para diversas situações institucionais. Aponte a alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro da organização. - Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização. 28) Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão: - A visão burocrática do planejamento se refere às ações administrativas, ao preenchimento de planos, registros de informações 29) Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. Desde as eras mais remotas e implica em: - Todo planejamento implica em sobrevivência e bem estar, visto que ele deina que objetivos se pretende alcançar para se alcaçar resultado eficientes, 30) José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:  - Todo planejamento deve refletir a intencionalidade das ações pedagógicas. 31) O que confere a dimensão cientifica ao planejamento é: - O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento. 32) O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a: - Aos 3 elementos a seguir: Eficiência é fazer as coisas certas. Eficácia: é um projeto/produto/pessoa que atinge o objetivo ou a meta. Efetividade: é quando um algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício, em menor tempo, ou com características de maior qualidade  33) As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido. - As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido. 34) Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da:  - Da gestão escolar deve incentivar a participação de todos os segmentos da escola na elaboração do planejamento. 35) Atualmente, o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado, fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que: - O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a serem dados para alcançar finalidades 36) No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam: -  Mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada. Pois este período fez com que os professores julgassem o planejamento como um documento formal, já estruturado e concebido em nível macro, sem considerar as opiniões e experiência dos docentes em sua prática diária. 37) Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria: - O planejamento participativo tem como um dos seus objetivos, através da participação de representantes dos diferentes segmentos da unidade escolar, dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar. 38) A construção do PPP na escola, envolve muitos questionamentos por parte do grupo envolvido, portanto, algumas perguntas são consideradas preponderantes em um planejamento (GANDIM, 2010). Na verdade, essas perguntas devem provocar um encaminhamento inicial para se chegar a definições futuras. Dessa forma, é preciso: - Na elaboração do PPP é fundamental que a equipe saiba o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo. 39) Qual modelo de planejamento tem por finalidade superar a antiga separação entre saber pensar e saber fazer? - Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar. 40) Aponte a justificativa adequada para a seguinte afirmativa: "É necessário que antes do planejamento ser participativo, que seja científico." - Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar. É necessário que ela também se baseie num referencial teórico, científico. 41) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino (inciso II do Art.13), com base no princípio da: - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino (inciso II do Art.13), com base no princípio da autonomia didático-pedagógica.  42) Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que: - As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar. 43) A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas. - A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas. 44) Em uma reunião de professores, ao se discutir sobre as diferenças existentes entre o planejamento participativo e o planejamento estratégico, forma relacionadas as idéias abaixo para iniciar o debate entre os professores. Qual dessas afirmações expressa a diferença básica entre esses dois tipos de planejamento? - o planejamento participativo parte de uma concepção de educação onde se deseja construir uma nova realidade social baseada na solidariedade e o planejamento estratégico parte de uma concepção onde a educação participa para o aprimoramento da sociedade capitaliata existente. 45) Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a dedicação às questões: - As questões administrativas demandam muito tempo da atuação do gestor escolar tendo em vista o controle de dados e informações a serem repassadas aos níveis hierárquicos superiores para fins de análises quantitativas e qualitativas. 46) São sujeitos e/ou atores do processo de planejamento escolar: - Toda a comunidade escolar deve participar da elaboração de planejamento dando sugestões que levem a um melhor conhecimento da realidade onde a escola está inserida. Várias visões dão margem a proppostas úteis e diferenciadas. 47) Analise a afirmativa e aponte a justificativa mais adequada para ela: Tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. - A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição (Diagnóstico) e o que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo). 48) A Visão, a Missão e os Objetivos Institucionais são elementos importantes do Projeto Político-Pedagógico porque, através deles, a escola apresenta ao mundo - A identidade institucional de uma escola é dada através da sua missão, da sua visão quando da elaboração do seu PPP. 49) O Projeto Político Pedagógico, obrigatório em todos os estabelecimentos de ensino, é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, fazendo com que seja, de fato, uma expressão da identidade da escola. Sobre o Projeto Político Pedagógico, assinale a afirmativa correta. - Deve ser o produto de um processo que engloba o compromisso com a realidade da escola e trazer, em sua essência, a proposta pedagógica da escola. 50) Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao: - O planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, é o  planejamento ensino-aprendizagem.  51) (ENADE 2005) - Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: - A decisão da comunidade escolar em implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos, o ponto principal para a construção de um PPP que reflita os anseios da escola e da comunidade. 52) A expressão formas de mediação define o processo de ensino aprendizagem como uma relação que se dá entre sujeitos, com diferentes objetos,, de uma determinada forma, com apoio de determinados recursos e sempre em diálogo tanto com o contexto político, social e cultural, como com os princípios e/ou os fundamentos educativos e pedagógicos. Nesse sentido, podemos dizer que as formas de mediação dizem respeito principalmente: - Aos objetos da relação, às formas como essa relação vai acontecer, como essa relação vai ser acompanhada e avaliada, ao tempo, ao espaço, aos recursos e às estratégias que vão ser utilizadas para que as ações aconteçam. 53) A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita: - A participação efetiva na construção do PPP permite a reflexão coletiva, o diálogo, o respeito mútuo e a autocrítica. 54) A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação: - A professora encarou a avaliação como classificatória, não estimulando os alunos a verificarem os erros cometidos, fixando-se somente no auno mais bem classificado. 55) O exercício escolar, de uma forma geral, é atravessado por uma pedagogia do exame. Isso por que: - As provas e testes são utilizados em muitas instituições de ensino como único instrumento considerado válido para a aprovação do aluno, tornando-se uma avaliação voltada para os exames e não para a apropriação crítica dos conhecimentos pelo aluno. 56) Dentre as práticas pedagógicas encontra-se a avaliação do processo ensino e aprendizagem. De acordo com teóricos há três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Explique um modelo de avaliação: - A avaliação somativa eve ser usada como fonte do replanejamento, baseada na análise dos resultados alcançados pelos alunos. 57) De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser: - A avaliação é um ato dinâmico pois a cada momento fornece subsídios para que o professor reveja sua prática pedagógica, construindo-a e reconstruindo-a em benefício de acordo com os objetivos a serem alcançados. 58) O planejamento de ensino é um instrumento de trabalho essencial para a ação educativa e cumpre funções importantes porque - proporciona segurança ao professor, uma vez que pressupõe flexibilidade e dinamismo para as ações planejadas. 59) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a avaliação deve ser: -  A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais; 60) Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano inclui três partes. Maraque a resposta correta: - O Marco do projeto do referencial,diagnóstico e o da programação. 61) Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação... - com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula. 62) A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em: - Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 63) Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem: - a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual. 64) A recorrente discussão sobre o tema da Avaliação da Aprendizagem conta com a contribuição de José Eustáquio Romão. O autor afirma que ¿para cada conceito de avaliação, subjaz uma concepção de educação.¿ Isto significa dizer que: - A avaliação está intimamente ligada a uma concepção de educação. Se tradicional, por exemplo, provas e testes, se crítica, pesquisas, dinâmicas que envolvam a paricipação do aluno. 65) Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo... - Esse reflexo era fruto das relações sociais concretas, onde o professor não refletia na qualificação e sim na quantidade de conteúdos sem significativos para os alunos. 66) A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que: - A Prova Brasil avalia o ensino fundamental através de exames aplicados a alunos do 5º e do 9º ano 67) Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: - A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada. 68) Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: - Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 69) O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com : - Os jesuitas baseavam seu  ensino em uma característica humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. A elite era o seu foco. 70) A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por: - A avaliação formativa diz respeito ao acompanhamento do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, tendo em vista a construção/reconstrução do conhecimento. 71)  Leia o texto e responda o que se pede: Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? - Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora. 72) Na avaliação tradicional o que se avalia? - A avaliação , na tendência tradicional, tem um caráter quantitativo, tendo como foco o aprendizado de conteúdos, do domínio cognitivo.    73) A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer: - Periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas. (Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e subjetivas para que o aluno aprenda a diferenciar e entender os assuntos propostos). 74) Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.  (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa ( 1 ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados. (2 ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo. ( 2 ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem. ( 2  ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos. ( 2  ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno. 75) Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. O que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo? - Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 76) A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr dos anos, pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. Esse padrão demonstra um entendimento conservador e tradicional da educação onde através dela se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade excludente. Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos pedagógicos e de uma reflexão considerando que: I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual;  II - ela deve ser uma atividade neutra; III - o modelo atual reforça a autoridade do professor; IV - deve favorecer a formação de um novo homem. São correto(s)  o(s) enunciado(s) - Somente os enunciados I e IV estão corretos. 77) Na Tendência liberal renovada não diretiva valoriza-se a atividade do aluno; a sua participação e interesse; ao seu desenvolvimento pessoal e a valorização de suas atitudes. - Na Tendência liberal renovada não diretiva valoriza-se a atividade do aluno; a sua participação e interesse; ao seu desenvolvimento pessoal e a valorização de suas atitudes. 78)  A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é: - Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem. 79)Para que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação horizontal, com o relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, ou sequência desses componentes ao longo das diversas séries do curso. porque de acordo com o Parecer  853/71 do Conselho Federal de Educação  os componentes curriculares devem convergir para uma reconstrução, no aluno, da substancial unidade do conhecimento humano. Justifique - É fundamental que o planejamento traduza as integrações vertical e horizontal dos conteúdos para uma maior conscientização os alunos sobre a necessidade de uma aprendizagem contínua e cumulativa. 80) Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos - O professor deve fornecer diferentes meios para que os alunos tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos. 81) Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu da seguinte forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela Revolução Industrial. É como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, química, geografia são peças a serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender às exigências do mercado: um aluno formado. Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo: - A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de relevância do saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. A integração de conteúdos é fundamental para que o aluno perceba a estreita relação entre a prática pedagógica e a avaliação. 82) Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO: - Devem ser oferecidos aos alunos, prioritariamente visões da realidade mais próxima do aluno. 83) A avaliação , assim como o ensino, deve ser eficiente e eficaz, o que está relacionado ao processo para se alcançar um objetivo proposto. Assim, uma das finalidades da avaliação é  -  A avaliação não deve apenas verificar conhecimentos adquiridos pelos alunos, mas também, criar condições para o desnvolvimento de competências através da utilização de diferentes instrumentos e avaliação. 84) O ideário liberal será incorporado pelo modelo de Estado Moderno baseado no contrato social que definiu, do século XIX a diante, a ¿educação como direito de todos e dever do Estado¿. A partir deste princípio, podemos fazer as seguintes considerações, com exceção de: - As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância religiosa ou privada a partir da definição de um conjunto de decisões do Estado. 85) Acredita-se que através da educação resolveremos todos os problemas da sociedade em que vivemos, como a violência , a corrupção,ec. Em relação a esta expectativa pode-se supor que um dos motvos para o fracasso escolar seja  - A massificação da escola pode levar ao fracasso escolar pois faz com que se suponha que todos os problemas da sociedade serão resolvidos através da educação, sem levar em conta fatores sociais, econômicos.   86) Tendo em vista a necessidade de se conhecer o grupo com o qual o professor irá trabalhar, qual a pergunta básica, inicial, para se realizar um planejamento de ensino-aprendizagem ? - No inicio do ano letivo, para efeito de diagnóstico coo base para a elaboração do planejamento, o professor deve considerar de fundamental importância o conhecimento sobre quem é o seu aluno. 87) Fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender,o qual estabelece ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um aumento da adaptação de um ser vivo ao seu meio envolvente. - Processo de ensino aprendizagem. Sendo um fenômeno que faz parte da pedagogia, a aprendizagem é uma modificação do comportamento do indivíduo em função da experiência. A aprendizagem escolar se distingue pelo caráter sistemático das atividades, que se inserem em um quadro de finalidades e exigências determinadas pela instituição escolar. 88) Em suma, podemos nos balizar em teóricos que definem o conceito de saber sistematizado ou fontes das disciplinas , levando em conta a estrutura lógica da matéria, as condições psicológicas do aluno para a aprendizagem em questão e as necessidades socioeconômicas e culturais do contexto em que o aluno está inserido. Definição na matriz curricular. - Conteúdo programático  é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que, o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Pode ser classificado como conceitual (que envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios), procedimental (saber fazer) e atitudinal (saber ser). E conceito é a definição de um determinado termo.